Yabancılara Türkçe öğretmek istiyor ama nereden başlayacağınızı bilemiyorsanız bu yazının size yardımcı olacağını düşünüyorum. Hangi kaynakları okumalı, dersleri nasıl planlamalı, çocuklarla çalışırken nelere dikkat etmeliyiz? Alana yeni başlayan öğretmen adaylarının da derslerini geliştirmek isteyen öğretmenlerin de üzerinde durması gereken sorular bunlar.

Hazırladığım Yabancılara Türkçe Öğretimi Öğretmen Kılavuzu, kuramsal bilgileri sınıfta kullanabileceğimiz örneklerle bir araya getiriyor. Bu yazıda hem kılavuzu tanıtmak hem de yabancı dil olarak Türkçe öğretmek isteyen meslektaşlarıma birkaç öneride bulunmak istiyorum.

Hedef kitlenizi tanıyarak başlayın

Ders hazırlamadan önce öğrencinizin Türkçeyi nerede ve ne için kullanacağını düşünmenizi tavsiye ederim. Türkiye’de okula başlayan bir çocukla Türkçe öğrenmek isteyen yetişkin bir turistin ihtiyaçları farklı olacaktır.

İlk görüşmede öğrencinizin yaşını, bildiği dilleri, okuma-yazma geçmişini ve günlük hayatta Türkçeyle ne kadar karşılaştığını öğrenebilirsiniz. Ardından kısa bir konuşma, dinleme ve yaşına uygun okuma-yazma çalışmasıyla başlangıç durumunu gözlemleyebilirsiniz.

Örneğin bir çocuk Türkçe yönergeleri anlayabilir ama henüz okuyamayabilir. Dersinizi planlarken bu iki beceriyi ayrı ayrı dikkate almanız gerekir.

Daha önce Yabancılara Nasıl Türkçe Öğretebiliriz? yazımda da hedef kitleyi tanımanın önemine değinmiştim. Kılavuzun ilk bölümü, bu başlangıcı ihtiyaç analizi ve ders planlamayla ilişkilendiriyor.

CEFR’i ders planında nasıl kullanabiliriz?

CEFR, Türkçede Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni olarak adlandırılan çerçeve. A1’den C2’ye uzanan dil yeterlik düzeylerini tanımlıyor; öğretim hedefleri, materyaller ve değerlendirme arasında bağlantı kurmamıza yardımcı oluyor. Avrupa Konseyinin çerçeve açıklaması bu kullanım amacını anlaşılır biçimde özetliyor.

Benim önerim, ders planınıza öğrencinin yapabileceği somut bir işi yazmanız.

Örneğin başlangıç düzeyindeki bir grup için şöyle bir hedef belirleyebilirsiniz:

“Öğrenci, görsel ve örnek diyalog desteğiyle istediği yiyeceği söyleyebilir ve fiyatını sorabilir.”

Böyle bir hedef yazdığınızda kullanacağınız kelimeler, materyaller ve değerlendirme de belirginleşir. Yiyecek kartları hazırlayabilir, kısa bir alışveriş diyaloğu dinletebilir ve öğrencilerin eşli çalışmasını gözlemleyebilirsiniz. Bu cümle, sınıfa uyarlanmış bir hedef örneğidir; resmî CEFR tanımlayıcısından doğrudan alıntı değildir.

Bir de 2020 tarihli Tamamlayıcı Cilt’e göz atmanızı öneririm. Aracılık, çevrim içi etkileşim ve çokdilli/çokkültürlü yeterlik gibi alanları genişleten bu metnin Türkçe sürümüne Avrupa Konseyinin sayfasından ulaşabilirsiniz.

MEB Yabancılara Türkçe Öğretimi Programı

Kaynak ararken farklı tarihlerde yayımlanmış programlarla karşılaşabilirsiniz. Burada güncel bir ayrıntı var: MEB’in 7 Ağustos 2025 tarihli, 36 sayılı kararıyla Yabancılara Türkçe Öğretimi Programı, 2025-2026 eğitim öğretim yılından itibaren uygulamaya konuldu. Aynı kararda, 2020 tarihli önceki programın uygulamadan kaldırılması belirtildi. İlgili MEB kararı

Güncel program, MEB’e bağlı okul ve kurumlarda eğitimine devam eden yabancı uyruklu öğrencilere yönelik hazırlanmış. A1 öncesi, A1, A2, A2+ ve B1 düzeylerini içeriyor; CEFR’yi esas alıyor ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ortak metnini gözetiyor. MEB Yabancılara Türkçe Öğretimi Programı, 2025

Programı okurken önce çalışacağınız kademeyi ve düzeyi, ardından öğrenme çıktılarını, temaları ve değerlendirme açıklamalarını inceleyebilirsiniz.

Hazırladığım kılavuz ise A1-C2 aralığını kapsayan bir öğretmen başvuru kaynağı. İçindeki örnekleri kullanırken görev yaptığınız kurumun programı ve öğrencilerinizin ihtiyaçlarıyla eşleştirmenizi öneririm.

Eylem odaklı yaklaşımı sınıfa nasıl taşıyabiliriz?

Eylem odaklı yaklaşımda öğrenci dili kullanarak başkalarıyla birlikte bir işi gerçekleştirir. Avrupa Konseyi, gerçekçi senaryolar üzerinden ilerleyen ve ortak bir ürün ya da performansla tamamlanan çalışmaları öne çıkarıyor. Öğrenciler karar alıyor; öğretmen de ihtiyaç duyulan dil desteğini ve kaynakları sağlıyor. Eylem odaklı yaklaşım

Bunu sınıfınıza uyarlamak için küçük bir etkinlik planlama çalışması yapabilirsiniz. Örneğin öğrenciler gruplar hâlinde bir sınıf pikniği hazırlasın:

• Basit hava durumu görsellerinden uygun günü seçsinler.
• Arkadaşlarına hangi yiyecekleri sevdiklerini sorsunlar.
• Ortak bir alışveriş listesi oluştursunlar.
• Yer ve saat bilgisi içeren kısa bir davetiye hazırlasınlar.

Böylece dinleme, okuma, konuşma ve yazma aynı amaç etrafında buluşur. Öğrenciler, ortaya çıkan davetiyeyi başka bir gruba sunabilir. Dil düzeyine göre görseller, kelime listeleri ve cümle başlangıçlarıyla destek verebilirsiniz.

Çocuklara Türkçe öğretirken oyunu bir dil hedefiyle ilişkilendirin

Çocuklara Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi yazımda oyun ve etkinliklerin öğretim amacıyla bağlantısını ele almıştım. Ders hazırlarken hâlâ üzerinde durmaya değer bir konu olduğunu düşünüyorum.

Etkinliği seçerken çocuğun yaşını, dil düzeyini ve okuryazarlık durumunu birlikte değerlendirin. Avrupa Konseyinin 7-10 ve 11-15 yaş grupları için derlediği tanımlayıcı örnekleri de yaşa uygun hedefler düşünürken inceleyebilirsiniz. Çocuklar için CEFR bağlantılı ölçekler

Kılavuzun 51-52. sayfalarındaki “Haydi pazara gidelim” ünitesi, 7-10 yaş grubu için somut bir örnek sunuyor. Resimli kartlar ve oyuncak paralarla sınıfta küçük bir pazar kuruluyor; öğrenciler alışveriş konuşmalarına katılıyor.

Bu etkinliği şöyle uyarlayabilirsiniz: Her çocuğa resimli bir alışveriş listesi verin. Çocuklar tezgâhlardan listedeki ürünleri istesin, sayılarını söylesin ve teşekkür etsin. Ardından roller değişsin.

“İki elma istiyorum.” ve “Ne kadar?” gibi ifadeleri önceden modelleyebilirsiniz. Henüz okuyamayan çocuklar için listeyi tamamen görsellerle hazırlayabilirsiniz.

Değerlendirmeyi dersin içine yerleştirin

Pazar etkinliği sırasında kısa bir gözlem listesi kullanabilirsiniz:

• İstediği ürünü söyleyebiliyor mu?
• Sayıyı anlaşılır biçimde ifade edebiliyor mu?
• Karşısındaki kişinin sorusuna uygun cevap verebiliyor mu?

Her maddeyi “bağımsız yapabiliyor”, “destekle yapabiliyor” ve “henüz yapamıyor” şeklinde işaretleyebilirsiniz. Böylece sonraki derste hangi desteği sunmanız gerektiğini görürsünüz.

Dersin sonunda öğrenciye de “Bugün alışverişte hangi ifadeyi kullanabildin?” diye sorabilirsiniz. Kılavuzdaki gözlem formları, rubrikler ve öz değerlendirme şablonları bu süreci planlamak için hazırlanmış örnekler içeriyor.

Öğretmen kılavuzundan nasıl yararlanabilirsiniz?

89 sayfalık kılavuzda A1-C2 düzeylerine yönelik örnekler, dört temel beceri, etkileşim ve aracılık, çocuklara Türkçe öğretimi, materyal geliştirme ve değerlendirme bölümleri bulunuyor.

Alana yeni başlıyorsanız önce kuramsal temelleri, ardından çalışacağınız düzeyin bölümünü okuyabilirsiniz. Ders veriyorsanız ihtiyaç duyduğunuz etkinliği veya şablonu seçip kendi grubunuza uyarlayabilirsiniz.

Benim tavsiyem, ilk olarak tek bir örneği denemeniz. Dersin ardından öğrencilerin ne yapabildiğini ve nerede desteğe ihtiyaç duyduğunu not alın. Bir sonraki uygulamada bu notlardan hareketle küçük değişiklikler yapın.

Materyal hazırlama aşaması için Yabancılara Türkçe Öğretimi İçin Ders Materyalleri Nasıl Hazırlanmalı? yazıma da göz atabilirsiniz.

Umarım bu kılavuz, Türkçe öğretmeye hazırlanan öğretmen adaylarına ve sınıfta yeni fikirler denemek isteyen meslektaşlarıma faydalı olur. Siz ders hazırlarken en çok hangi konuda zorlanıyorsunuz? Deneyimlerinizi yorumlarda paylaşabilirsiniz.

Hazırladığım kılavuzu yukarıdan indirebilirsiniz.

The post Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretmenliği Yapanlar İçin Öneriler first appeared on Gürkan Bilgisu.

Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi, son yıllarda büyük bir önem kazanmış durumda. Özellikle CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) ölçütlerine uygun, etkili ve öğrenci ihtiyaçlarına yönelik ders materyalleri hazırlamak, bu alanda başarıyı garantileyen adımlardan biri. Bu yazıda, CEFR ölçütleri, Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi programı ilkeleri, ve yabancı dil öğretim yöntem ve teknikleri ışığında, ders materyalleri nasıl hazırlanmalı sorusuna yanıt arayacağız.

1. Hedef Kitleyi CEFR Seviyelerine Göre Belirleyin

Ders materyalleri hazırlarken, CEFR seviyelerine uygunluk büyük önem taşır. Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin dil seviyelerini (A1, A2, B1, B2, C1, C2) göz önünde bulundurarak materyallerinizi bu seviyelere uygun hale getirin. Örneğin, A1 seviyesindeki öğrenciler için temel dil bilgisi kuralları ve günlük konuşma kalıpları üzerinde durulurken, B1-B2 seviyesindekiler için daha karmaşık metinler ve diyaloglar kullanılabilir. Seviyeyi doğru belirlemek, öğrencilerin öğrenme sürecini daha etkili hale getirecektir.

2. Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programı İlkelerine Uygunluk

Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi programı, öğrencilere dört temel dil becerisini (dinleme, konuşma, okuma, yazma) dengeli bir şekilde kazandırmayı hedefler. Materyallerinizi hazırlarken, bu dört beceriyi entegre edecek şekilde düzenlemelisiniz. Örneğin, okuma parçaları sadece kelime bilgisi geliştirmeye yönelik olmamalı, aynı zamanda okuduğunu anlama ve çıkarım yapma gibi becerileri de desteklemelidir. Dinleme aktiviteleri ise, hem kelime tanıma hem de anlam çıkarma üzerine yoğunlaşmalıdır.

3. Dil Öğretim Yöntem ve Tekniklerini Entegre Edin

Farklı dil öğretim yöntem ve tekniklerini ders materyallerinize entegre etmek, öğrencilerin öğrenme sürecini çeşitlendirir ve zenginleştirir. Örneğin, Doğrudan Yöntem (Direct Method) ile öğrencilerin hedef dilde düşünmelerini sağlarken, İletişimsel Yöntem (Communicative Approach) ile gerçek hayatta kullanabilecekleri pratik dil becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilirsiniz. Görev Temelli Dil Öğretimi (Task-Based Language Teaching) ise öğrencilere, belirli bir görevi yerine getirirken dili kullanma fırsatı sunar. Materyallerinizi hazırlarken bu yöntem ve teknikleri göz önünde bulundurmanız, daha etkin bir öğrenme ortamı oluşturur.

4. Dilbilgisi ve Sözcük Bilgisini Doğal Bir Şekilde Sunun

Dilbilgisi ve sözcük bilgisi, yabancı dil öğretiminde temel taşlardır. Ancak, bu bilgileri öğrencilere sunarken, soyut kurallar yerine doğal bir bağlamda tanıtmak daha etkili olur. Örneğin, dilbilgisi kurallarını, öğrencilerin ilgisini çekecek bir diyalog ya da hikaye üzerinden göstermek, bu bilgilerin daha kalıcı olmasını sağlar. Ayrıca, sözcük bilgisi çalışmalarını, tema tabanlı materyallerle desteklemek, kelimelerin kullanımını pekiştirir.

5. Değerlendirme ve Geri Bildirim Mekanizmaları

Materyallerin etkinliğini ölçmek ve gerektiğinde iyileştirmek için, CEFR ölçütlerine uygun değerlendirme araçları kullanmak önemlidir. Özellikle formatif değerlendirme teknikleri (örneğin, kısa quizler, geri bildirim seansları) öğrencilere gelişim süreçlerini görme ve öğrenme stratejilerini uyarlama şansı verir. Ayrıca, İlerlemeye Dayalı Değerlendirme (Progress Assessment) gibi yöntemlerle, öğrencilerin dil gelişimlerini izlemek ve gerektiğinde kişiselleştirilmiş geri bildirimler sunmak, öğrenme sürecini daha etkili kılar.

6. Dijital ve İnteraktif Materyalleri Kullanın

Günümüzde dijital araçlar, dil öğretiminde vazgeçilmez bir rol oynuyor. Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde de dijital materyaller ve interaktif içerikler kullanmak, öğrencilerin motivasyonunu artırır ve öğrenme sürecini daha keyifli hale getirir. Örneğin, mobil uygulamalar, online alıştırmalar, ve interaktif ders kitapları, öğrencilerin farklı becerilerini geliştirirken, aynı zamanda dil öğrenme sürecini hızlandırır. EBA Dil Öğrenim Portalı gibi platformlar, bu konuda öğretmenlere zengin kaynaklar sunmaktadır.

Sonuç

Yabancılara Türkçe öğretimi için ders materyalleri hazırlarken, CEFR ölçütlerine uygunluk, Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi programı ilkeleri, ve etkili dil öğretim yöntem ve tekniklerini göz önünde bulundurmak, başarılı bir öğretim süreci için kritik öneme sahiptir. Hedef kitlenizin dil seviyesini belirleyerek, onları motive edecek ve dört temel dil becerisini geliştirecek materyaller hazırlamak, öğrencilerin Türkçe’yi daha hızlı ve etkili bir şekilde öğrenmelerini sağlar. Siz de bu prensipleri takip ederek, Türkçe öğretimi için en iyi materyalleri hazırlayabilir ve öğrencilerinize dil öğrenme yolculuğunda rehberlik edebilirsiniz. Eğer daha detaylı bilgi edinmek ve bu alanda nasıl öğretim yöntem ve içeriği oluşturulacağını merak ediyorsanız DEDAM tarafından açık erişime sunulan “Yabancı Dil Olarak Türkçe Alanında Öğretmen Eğitimi İçin Temel Bilgiler ve Uygulama Örnekleri” isimli kitabı incelemenizi öneririm.

Kendi deneyimlerinizi ve materyal önerilerinizi paylaşmayı unutmayın. Birlikte daha etkili bir öğrenme ortamı yaratabiliriz!

The post Yabancılara Türkçe Öğretimi İçin Ders Materyalleri Nasıl Hazırlanmalı? first appeared on Gürkan Bilgisu.

Türkçe, dünyanın en zengin dillerinden biri ve Türkiye’nin büyüleyici kültürünü keşfetmek isteyenler için anahtar niteliğinde. Eğer Türkçe öğrenmeye karar verdiyseniz, bu macerada size yardımcı olabilecek bazı önerilerim var. Kendi deneyimlerim ve dil öğrenme sürecinde karşılaştığım zorluklar üzerine derlediğim bu tavsiyeler, Türkçeyi daha etkili ve eğlenceli bir şekilde öğrenmenizi sağlayacak. Türkçe öğrenmek için dijital materyallere ihtiyaç duyuyorsanız Learn Turkish‘i ziyaret etmeyi unutmayın.

1. Kendinize Net Bir Amaç Belirleyin

Her dil öğrenme sürecinde olduğu gibi, Türkçe öğrenirken de kendinize net bir amaç belirlemeniz çok önemli. Amacınız, Türkiye’de eğitim almak, iş yapmak ya da sadece Türk kültürünü daha iyi anlamak olabilir. Bu hedef, motivasyonunuzu yüksek tutacak ve öğrenme sürecinizi kolaylaştıracaktır. Belirlediğiniz amaç doğrultusunda hedeflerinizi küçük adımlara bölmek, ilerlemenizi gözle görülür hale getirecek ve sizi motive edecektir.

2. Günlük Hayattan Öğrenin

Türkçe öğrenirken dilin canlı ve gerçek dünyadaki kullanımını deneyimlemek çok önemli. Günlük hayatta kullanılan ifadeleri öğrenmek için Türk dizilerini izleyebilir, Türk şarkılarını dinleyebilir ve Türkçe haberleri takip edebilirsiniz. Bu tür kaynaklar, size dilin doğal akışını öğretir ve kelime dağarcığınızı genişletir. Aynı zamanda, Türkçe konuşulan mekanlarda vakit geçirmek, dili daha hızlı kavramanızı sağlar. Dil öğrenmek için yalnızca sınıf ortamına bağlı kalmak yerine, gerçek yaşam deneyimlerine odaklanarak daha hızlı ve etkili bir şekilde öğrenebilirsiniz.

3. Konuşmaktan Çekinmeyin

Bir dili öğrenmenin en etkili yollarından biri, o dili konuşmaktır. Türkçe öğrenmeye yeni başlamış olsanız bile, öğrendiğiniz kelimeleri ve cümle yapılarını günlük hayatta kullanmaktan çekinmeyin. Dil hataları yapmanız çok doğal ve öğrenme sürecinizin bir parçası. Türkiye’de yaşayan biriyle dil partnerliği yapabilir ya da online dil değişim platformlarında Türkçe konuşan kişilerle pratik yapabilirsiniz. Konuşarak öğrendiğiniz bilgileri pekiştirecek ve özgüven kazanacaksınız.

4. Türkçe Dil Bilgisine Hakim Olun

Türkçe, dilbilgisi açısından bazı benzersiz kurallara sahip bir dil. Örneğin, eklemeli bir yapıya sahip olması, dilin kullanımını etkileyen önemli bir özelliktir. Bu yüzden dilbilgisi kurallarını öğrenmek, Türkçeyi daha doğru ve akıcı bir şekilde konuşmanıza yardımcı olur. Ancak dilbilgisini sadece kuralları ezberleyerek değil, bu kuralları pratikle pekiştirerek öğrenmek daha etkili olacaktır. Dilbilgisi kitaplarından veya online kaynaklardan faydalanarak düzenli olarak dilbilgisi çalışmaları yapın. Bu çalışmaları, öğrendiğiniz kuralları günlük konuşmalarınıza dahil ederek pekiştirin.

5. Kelime Dağarcığınızı Genişletin

Türkçe, geniş bir kelime hazinesine sahip bir dil. Bu nedenle, her gün yeni kelimeler öğrenmek ve bu kelimeleri günlük hayatınıza entegre etmek, dilde daha hızlı ilerlemenizi sağlar. Türkçe kelimeler öğrenirken onları bağlam içinde kullanmaya özen gösterin. Örneğin, bir kelime öğrendiğinizde onu bir cümlede kullanarak hafızanızda pekiştirin. Ayrıca, sıklıkla kullandığınız ifadeleri ve deyimleri öğrenmek, Türkçe’yi daha doğal ve akıcı bir şekilde konuşmanıza yardımcı olacaktır.

6. Türk Kültürünü Tanıyın

Bir dilin arkasında yatan kültürü anlamak, o dili öğrenmeyi daha anlamlı ve keyifli hale getirir. Türk kültürünü tanıyarak, Türkçe’nin derin anlamlarını ve dilin kullanım biçimlerini daha iyi kavrayabilirsiniz. Türk yemekleri, müzikleri, edebiyatı ve gelenekleri hakkında bilgi sahibi olmak, dil öğrenme sürecinize renk katacaktır. Ayrıca, Türk kültürünü öğrenmek, Türkiye’de sosyal bağlar kurmanıza ve topluma daha hızlı entegre olmanıza yardımcı olur.

7. Türkçe Yazmayı İhmal Etmeyin

Türkçe öğrenirken yalnızca konuşma becerilerinize odaklanmak yerine, yazma becerilerinizi de geliştirmeye özen gösterin. Günlük tutarak ya da basit hikayeler yazarak Türkçe yazma pratiği yapabilirsiniz. Yazma, öğrendiğiniz dilbilgisi kurallarını ve kelimeleri daha iyi pekiştirmenizi sağlar. Ayrıca, yazarken düşüncelerinizi organize etme beceriniz de gelişir, bu da Türkçe’yi daha etkili bir şekilde öğrenmenize katkıda bulunur.

8. Sabırlı ve İstikrarlı Olun

Dil öğrenmek zaman alan bir süreçtir ve bu süreçte sabırlı olmanız çok önemlidir. Türkçe gibi yeni bir dili öğrenirken bazen zorlanabilir ve motivasyonunuzu kaybedebilirsiniz. Ancak, istikrarlı bir şekilde çalışmaya devam ederseniz, zamanla ilerleme kaydettiğinizi göreceksiniz. Her gün düzenli olarak Türkçe çalışmak, dildeki gelişiminizi hızlandıracaktır. Kendinize zaman tanıyın ve küçük adımlarla büyük bir yol kat edebileceğinizi unutmayın.

Sonuç: Türkçe Yolculuğunuzda Başarılar

Türkçe öğrenmek, hem zorlu hem de son derece ödüllendirici bir süreçtir. Bu süreçte yukarıda paylaştığım tavsiyeler size rehberlik edebilir ve dil öğrenme yolculuğunuzu daha verimli hale getirebilir. Unutmayın, her dil öğrenme süreci kişiye özeldir; bu yüzden kendi hızınızda ilerleyin ve her anın tadını çıkarın. Türkçe öğrenmek sadece bir dil kazanımı değil, aynı zamanda yeni bir kültürü keşfetmek ve yeni dostluklar kurmak anlamına gelir. Size bu yolculuğunuzda başarılar diliyorum! Bir sonraki yazımda görüşmek dileğiyle!

The post Türkçe Öğrenmek İsteyen Yabancılara Tavsiyeler first appeared on Gürkan Bilgisu.

Karikatür sözcüğü ilk kez 1646’da, Annibal Carraci’nin Art di Bologna/Bologna Sanatları kitabında kullanılmıştır. Karikatür sözcüğü, İtalyanca’da çarpıtmak, abartmak anlamına gelen caricare sözcüğünden türemiştir. O dönemde de karikatür, çarpıtılmış, abartılı çizilmiş portrelere ya da figürlere verilen addır.

Günümüzde bir mizah unsuru olarak kullanılan karikatürler politik ve toplumsal hicvin önemli unsurları arasındadır. Karikatürlerin sadece hiciv yönü yoktur. Karikatürler aynı zamanda eğitici ve mesaj verici yönleri olan çalışmalardır. Karikatür sanatçısı eseriyle topluma, insanlara ya da kurumlara mesajını ve eleştirisini iletmektedir. Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanında da karikatürler öğretici ve mesaj taşıyıcı özellikleri ile fayda sağlayabilmektedir.

Karikatürlerin iletişim süreci yukarıdaki tabloda açıklanmıştır. Dilin işlevleri gibi karikatürlerin de bir iletişim işlevi bulunmaktadır. Biz de yabancılara Türkçe öğretirken bu işlevi etkili kullanmaya çalışmalıyız. Karikatürleri sınıflarımızda bir araç olarak kullanırken dört temel dil becerisini göz ardı etmemeliyiz. Karikatürleri okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerine dönük, bütüncül bir biçimde kullanmamız dil öğretme amacımıza uygun olacaktır.

Atasözü, deyim gibi soyut kavramların ilgi çekici bir şekilde öğretilmeye çalışılmasında karikatürler etkili olabilir. Örneğin öğrencilere bir Türkçe atasözü açıklanmadan önce bir karikatür gösterilebilir ve bu karikatür hakkında ne düşündükleri sorulabilir. (konuşma ve dinleme) Yine benzer biçimde  karikatür okuması ve çözümlemesi yapılarak okuma ve yazma becerisi pekiştirmeye çalışılabilir.

Karikatürler seçilirken amaca ve seviyeye uygunluk düzeyi mutlaka kontrol edilmelidir. Bir karikatürü sırf dersi renklendirmek adına değil biçim-anlam-kullanım yönünden de dikkatlice değerlendirmek gerekir. Aksi halde karikatür bir araç değil öğrenmeyi sekteye uğratan bir eğlence unsuruna dönüşebilir. Bu durumun önüne geçmek için amaca yönelik uygun etkinlikler ve ders planları tasarlamalıyız.

Öneriler:

• Türkçe öğretiminin karmaşık ve soyut olan konularının öğretiminde karikatür gibi görsel araç gereçlerden faydalanılmalıdır.
• Temel seviyede, yazı içermeyen karikatürler kullanılmalıdır.
• Etkinlikler için belirlenecek karikatürlerin siyasi ve cinsel bir içerik taşımamasına dikkat edilmelidir.
• Belirlenecek karikatürlerin Türk kültürüne uygun olmasına özen gösterilmelidir.
• Etkinliklerde öğrencilere karikatürdeki unsurlara ilişkin sorular yöneltilmeli ve öğrencilerin karikatürü yeniden üretmesine izin verilmelidir.
• Karikatürün ne zaman kullanılacağını doğru tespit etmek gerekir.
• Karikatürlerin kullanımında hedef kitleye görelik ilkesi göz önüne alınmalıdır.
• Karikatür, resim, fotoğraf gibi görsel materyallerin analizi için Türkçe öğretmenleri hizmet içi eğitimden geçirilmelidir.
• Yapılan bu çalışmada karikatürün yabancılara Türkçe öğreten sınıflarda nasıl kullanılabileceğine dair bir bakış açısı kazandırmak amaçlanmıştır. Bu alanda araştırmacılar tarafından uygulamalı çalışmalar yapılmalıdır. [1]

Kaynaklar:

[1] Melanlıoğlu, D. , Karakuş Tayşi, E. & Özdemir, B. (2013). Yabancılara Türkçe Öğretiminde Karikatür Kullanımı/ The Use Of Cartoons in Teachıng Turkısh as a Foreıgn Language . Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 9 (19) , 241-256 .

Aytekin Özkan, Pınar. (2009). Yabancı dil olarak Türkçe derslerinde kültürlerarası iletişim yetisi kazandırma amaçlı karikatür kullanımı. (Yüksek lisans tezi).

The post Karikatürlerle Yabancılara Türkçe Öğretimi first appeared on Gürkan Bilgisu.

Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanında çalışanlar ya da Türkçe öğrenmek isteyenler için yardımcı kaynak olması için hazırladığım bu kitapta A1 düzeyindeki gramer kalıplarına yer verdim. Kitap bir ders kitabından ziyade bir çalışma kitabı olarak tasarlandığından her gramer kalıbından bol bol örnek ve tekrarlar hazırladım. Hazırladığım kitap .pdf formatında yüksek çözünürlük bir dijital çalışma olduğu için kitabı satın alacakların çıktı alma ihtimalini gözeterek kitabı komple siyah beyaz şekilde hazırladım. Bu şekilde hem baskı verimini arttırmak hem de dijital kitap formatında tablet ve kalem yardımıyla çalışacaklar için daha okunaklı ve gözü yormayan bir tasarım oluşturmayı hedefledim. A1 seviyesi başlangıç seviyesi olduğundan Türkçe öğrenmek isteyenler için kitabı eğlenceli hale getirmek için eğlenceli karakterler ekledim. Cin Ali severler bu çizim dilini hatırlayacaktır. Toplamda 58 sayfadan oluşan A1 seviyesi Türkçe gramer çalışma kitabında şu gramer yapıları yer alıyor:

• Çokluk eki
• Hal ekleri
• Emir kipi
• Şimdiki zaman
• Ek eylem
• Şahıs ekleri
• İyelik ekleri
• Geçmiş zaman (-di)
• İsim tamlamaları
• İstek kipi
• Bildirme eki
• Evet-Hayır
• Soru eki
• -lı / -siz ekleri
• -mak
• Saatler (geçe, kala, buçuk)

Bol bol örnek ve tekrardan oluşan etkinliklerin yer aldığı çalışma kitabının 58 sayfalık bir de cevap anahtarı bulunuyor. Her bir gramer etkinliğinin cevabına bu cevap anahtarından erişmek mümkün. Kitabı dijital formatta ETSY mağazam üzerinden satın alabilir ya da öğrencilerinize tavsiye edebilirsiniz. Kitapla ilgili öneri, eleştiri ve görüşlerinizi benimle paylaşmanız beni mutlu eder. Kitabın satın alma sayfası linkini yazının sonuna ekliyorum. Bir sonraki yazıda görüşmek üzere.

Turkish Grammar Workbook A1

https://www.etsy.com/listing/1230186298/turkish-grammar-workbook-a1-learn

The post Yabancılar İçin Türkçe A1 Gramer Çalışma Kitabı first appeared on Gürkan Bilgisu.

Çalışmamda hedef kitlem olan çocukların eğlenceli bir öğrenme deneyimi yaşaması için kartlardaki görselleri illüstrasyon ve vektörlerden seçmeye özen gösterdim. Toplamda 56 sayfadan oluşan çalışma A4 formatında yatay düzende hazırlandı. Kelime kartlarının hem kelime içerikli hem de sadece görsel içerikli 2 formatı da çalışmada yer alıyor. Eğer istenirse sadece görsellerin yer aldığı kelime kartları çıktı alınarak kartlar yazma ve tahmin etkinliğine dönüştürülebilir. A1 seviyesindeki söz varlığının çoğunu kapsayacak şekilde çalışmamı hazırlamaya çalıştım. Kelime kartlarında yer alan temalar şu şekilde:

• Renkler
• Sayılar
• Meyveler
• Sebzeler
• Hayvanlar
• Giyecekler
• Taşıtlar
• Yiyecekler
• Yemekler
• Tatlılar
• İçecekler
• Vücudumuz
• Meslekler
• Nesneler
• Mekânlar
• Duygular
• Günler
• Aylar
• Mevsimler
• Hava durumu
• Ülkeler

.pdf formatında yüksek çözünürlükte görseller içeren bu çalışma umarım Türkçenin öğretimi için katkı sağlar. Toplam 56 sayfalık dijital kartlara erişmek için bloğumda yer alan buy me a coffee sayfamdan abone olarak özel içerik kilidini açabilir ya da ETSY üzerinden aşağıdaki linkten çalışmamın satın alma sayfasına erişebilirsiniz. Bir sonraki aşamada bulmaca ve boyama etkinliklerini yayına alacağım. Umarım dijital kitabı paylaşacağım zamanlar da gelir. Merak ettiklerinizi sormaktan çekinmeyin. Bir sonraki çalışmada görüşmek üzere.

Turkish Vocabulary Flashcards

Satın alma linki: https://www.etsy.com/LearnTurkish/listing/1219290812/turkish-vocabulary-flashcards-a1-learn

The post Yabancılara Türkçe Öğretimi Kelime Kartları-A1 first appeared on Gürkan Bilgisu.

The post Türkçe Öğretim Merkezleri ve Yabancılara Türkçe Öğretimi first appeared on Gürkan Bilgisu.

Durum böyleyken ve ülkemizin son dönemde yerli çizgi film ve animasyon üretme konusunda oldukça başarılı olduğu ortada iken Türkçe öğretimi için de bu tarz bir serinin oluşturulması gerektiğini düşünüyorum. Burada en güzel örnek yine İngiltere devlet televizyonu olan BBC’nin oluşturduğu yukarıda da ifade ettiğim Learning English benzeri bir dil öğretim portalını oluşturabilmek diye düşünüyorum. Eldeki malzemeler ile çizgi filmler yoluyla dil ve kültür aktarımı yapmak gibi bir niyetiniz varsa tavsiyem bu konuda TRT Çocuk içeriklerini önceliklendirmeniz olacaktır. TRT Çocuk bünyesinde yayınlanan içerikler hem Türk kültüründen izler taşıyor hem de bazı yapımlar özellikle A1 seviyesinde basit konuşma ve diyaloglara dayanabiliyor. Umarım ilerleyen dönemlerde bizim de sağlam bir dil öğretim portalımız ve sadece Türkçe öğretimine odaklanan çizgi filmlerimiz olur.

Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde kullanabileceğiniz çizgi film tavsiyelerim:

• Rafadan Tayfa
• Niloya
• Pepe
• Elif ve Arkadaşları
• Kral Şakir
• Maşa ile Koca Ayı

Not: Çizgi filmlerin çoğuna Youtube üzerinden erişebilirsiniz. 

The post Çizgi Filmlerle Yabancılara Türkçe Öğretimi first appeared on Gürkan Bilgisu.

Pandemi süreci hem dünyada hem de ülkemizde yüz yüze eğitim faaliyetlerini ciddi şekilde sekteye uğrattığı için online eğitime olan ilgi oldukça arttı. Bu süreç Türkçe öğretimi alanında da etkisi gösterdi. Hem dil öğrenenler hem de dil öğreticileri eğitimlerini online platformlar üzerinden yaygın biçimde yapmaya başladı. Özel dersler Zoom, Skype gibi uygulamalar üzerinden devam ettirildi. Yine italki, Turacoon gibi platformlar üzerinden dil öğrenmek isteyenlerin Türkçe öğretmenleriyle buluşma sayılarında artış meydana geldi. Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanında çalışan ya da çalışmak isteyenler için düzenlenen Yabancı dil olarak Türkçe sertifika programları da online platformlar üzerinden yapılmaya başlandı. Bu süreçte dikkate değer bulduğum konulardan biri de pek çok kurumun sonunda online eğitimin öneminin farkına varıp dil öğretim portalları ve e-kitap gibi konularda girişimlerde bulunmaya başlaması oldu. Bu alan için oldukça önemli ve geç kalınmış bir durum bana göre.

Benim de hazırlanma sürecine katkıda bulunduğum TRT EBA Yabancı Öğrenciler İçin Türkçe video dersleri de bu dönemde yayınlandı ve halen sonraki haftalar için çalışmalarımız devam ediyor. Pandemi döneminin diğer bir güzel tarafı da seminer ve çalıştayların online ortamda yapılması oldu. Önceden belirli bir lokasyonda sadece o ile yakın olanların katılabildiği seminer, çalıştay vb. etkinlikler daha geniş bir kitleye ulaşmaya ve yaygınlaşmaya başladı. Özellikle öğretim üyelerinin bu dönemde YouTube, Zoom gibi platformlar üzerinden verdikleri online söyleşi ve eğitimler oldukça faydalı oldu diyebilirim. Yine bu dönemde online eğitime olan ilgiye paralel şekilde mobil uygulamalara olan ilgi ve alaka da artış gösterdi. App Store ve Google Play üzerinde yer alan dil öğrenme uygulamalarına olan talep artış gösterdi. Rosetta Stone, Duolingo, Memrise, Busuu gibi uygulamaların değeri arttı. Bu uygulamalar farklı diller dışında Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanında da kullanılabilecek uygumalar. Yerli uygulama olarak Türkçe öğretimi amacıyla Turkcell tarafından hazırlanan “Merhaba Umut” isimli uygulama da özellikle Araplar için faydalı ve etkili bir uygulama haline geldi. Bugün App Store ve Google Play üzerinden “Learn Turkish” yazıp arattığınızda onlarca farklı uygulama ve seçenek karşımıza çıkmakta. Dünya üzerinden 100 milyondan fazla konuşuru olan Türkiye Türkçesinin önemini görmemiz açısından bu durum etkileyici diye düşünüyorum.

Özellikle pandemi döneminde Netflix bünyesinde yayınlnan Netflix yapımı Türk dizilerinin 100 den fazla ülkede yayınlanması da dilimizin ve kültürel öğelerin dünyanın çeşitli ülkelerinde yaygınlaşması açısından son derece önemli diye düşünüyorum. Son dönemde dikkatimi çeken bir diğer konu ise oyun sektöründe meydana gelen gelişmeler. Son dönemde Türkçe dil destekli oyunların sayısı giderek artıyor. Önceki dönemlerde oyunlar Türkçe altyazılı çıkmazken yavaş yavaş Türkçe’ye olan ilgi ile beraber son yıllarca premium oyunlarda bile Türkçe altyazı ve dublaj desteği görüyoruz. Son olarak tüm dünyanın konuştuğu Cyberpunk 2077 Türkçe altyazılı olarak satışa sunuldu.

Pandemi dönemi her ne kadar sosyal hayatımızı etkilese ve psikolojik buhranlara sebebiyet verse de online eğitimin önemini kavramamız açısından bize bir fırsat da sunmuş oldu. Mecburiyetten evde kalmak zorunda olduğumuz dönemde sınıf ortamı dışında öğrenme yöntemleri ile aramızda koyduğumuz mesafenin çok da anlamlı olmadığını görmüş olduk. Yine dil öğretenler olarak bu dönemde uzaktan eğitim yoluyla Türkçe öğretimi konusunda deneyim sahibi olduk. Pandemi bir noktada son bulacak fakat online öğrenme pandemi sonrası da tercih edilecek çünkü hem dil öğrenen hem de öğretenler online öğrenmenin rahatlığına, her an her yerde her cihazdan bilgiye ulaşmaya alıştı. Umarım bu alanda ülkemizde yapılan çalışmalar, uygulamalar, portallar artarak devam eder. Sizin de online eğitim süreci ve bu süreçte Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi ile ilgili fikirleriniz varsa yorum formu aracılığıyla ile paylaşabilirsiniz. Bir sonraki blog yazımda görüşmek üzere.

The post Pandemi Süreci ve Yabancılara Türkçe Öğretimi first appeared on Gürkan Bilgisu.

Podcasting, çoğunlukla dizi halindeki dijital medya ürünlerinin (radyo programları, videolar vs.) internet üzerinden -genellikle feed (bildirim) yoluyla- bilgisayar ve taşınabilir cihazlara (cep telefonu, tablet vs.) indirilebilecek şekilde yayınlanması. Bu şekilde indirilmiş dosyalara ise podcast denir.

-Wikipedia

Eğitim, kültür, sanat, edebiyat vb. alanlarda pek çok podcast yayını mevcut. Peki dil öğretimi amacıyla podcastleri kullanmak ne derece faydalı? Bildiğiniz üzere dört temel dil becerisinden birisi olan dinleme becerisi dil öğretiminde önemli bir yere sahip. Podcastler de dil öğretiminde daha ziyade dinleme-anlama becerimize yönelik dilsel gelişimimize katkı sunuyor. Özellikle günlük hayatın meşguliyetleri sırasında, öğrenme ortamları dışında zamandan ve mekandan bağımsız istenilen anda açıp dinlenebilen podcastler dil öğrenme sürecini daha keyifli ve kolay hale getirebiliyor. Podcastlerin dil öğrenmek isteyenler için bir diğer kolay yanı ise durdurma, geri alma gibi işlevleri kullanarak dinleme sürecinde notlar alabilme şansına sahip olmak diyebiliriz. Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi için oluşturulan çeşitli podcastler mevcut. bu podcastlerin bir kısmı bireysel çabalar bir kısmı ise firmalar ya da eğitim kurumları tarafından hazırlanmış.

Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi ile ilgili podcastlere erişmek için en temel ve kolay yöntemler Spotify ve Apple Podcast uygulamalarının kullanımı diye düşünüyorum. Spotify ya da Apple’ın Podcast isimli uygulamalarının arama kısmına “Learn Turkish” anahtar kelimesini yazdığınızda çeşitli podcastlere ulaşmanız mümkün. Bu podcastlerin bir kısmı hedef kitlenin dilinde (genellikle İngilizce) bir kısmı ise hedef dilde (Türkçe) olarak hazırlanmış.Bu arama sonuçları ile dil öğrenmek isteyenler kendilerine uygun olan podcastleri tarayarak istedikleri yer ve zamanda dinleme yoluyla dil öğrenmeyi deneyebilirler.

Eğer siz de yabancılara Türkçe öğretmek amaçlı podcastler hazırlamak niyetindeyseniz hazırlayacağınız çalışmaların sıkıcı olmamasına, farklı hedef kitlelere uygun olmasına, hedef dilin kültüründen unsurları da kapsamasına dikkat etmenizde fayda var çünkü dinlemek her ne kadar teknolojik olarak kolay bir durum olsa da işin içine öğrenme süreci girdiğinde dinleme esnasında dikkat dağınıklığı, sıkılma vb. durumlar söz konusu olabiliyor. Bu yüzden hazırlanacak podcastlere dinleyicinin ilgisini çekebilecek kültürel öğeler, mizahi unsurlar vb. yapılar ekleyerek dil öğretimi sağlamak daha faydalı olacaktır. Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde podcastlerin kullanımı ile alakalı Turkish Tea Time ve TurkishClass 101 gibi güzel örnek çalışmalar mevcut. Eğer bu konuya ilgi duyuyorsanız bahsettiğim kaynakları ve farklı podcastleri incelemenizde yarar var. Bu yazımda podcastlerin dil öğrenimi ve Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanında kullanımı üzerinde etkilerine değinmeye çalıştım. Umarım faydalı bir yazı olmuştur. Konuyla ilgili detaylı inceleme ve akademik merakınız varsa Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde podcast kullanımı üzerine yazılmış makaleleri var onları da okumanızı tavsiye ederim. Bir sonraki yazıda görüşmek üzere.

The post Podcast ve Yabancılara Türkçe Öğretimi first appeared on Gürkan Bilgisu.