Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni’ni dayanak alarak şekillendirilen bu program A1,A2,B1,B2 ve C1 seviyelerinde örgün ve yaygın eğitimde kullanılmak üzere hazırlandı. Sözlük bölümü dışında iki bölüme ayrılan programda birinci bölümde programın kuramsal çerçevesi ve uygulama süreçleri, ikinci bölümde ise örgün eğitim kapsamında kademelere göre yapılandırılmış izlencelere yer veriliyor.Program, bu ana bölümler temelinde sekiz alt bölümden içeriyor. Birinci bölümde Program’ın temel dayanakları ve yaklaşımı ile ilgili bilgiler verilmiş, ikinci bölümde Program’ın amaçları sıralanmış. Üçüncü bölümde Program’ın genel yapısı ve kademelendirilmesi ile ilgili hususlara yer verilmiş. Ölçme ve değerlendirme yaklaşımını ele alan dördüncü bölümü, Program’ın uygulanması ile ilgili önerileri içeren beşinci bölüm izliyor. Altıncı bölümde temel dil becerilerine ilişkin kazanım listeleri, yedinci bölümde ise dil yapılarını düzeylere göre aşamalandıran tablolar sunulmuş. Sekizinci bölümde Program’ın kademelere göre oluşturulmuş izlenceleri yer almakta. Ayrıca bu bölümde okul öncesine yönelik kuramsal bilgi ve uygulamaları içeren açıklamalara ayrıntılı bir şekilde yer verilmiş. Sözlük başlığı altında ise Program’da kullanılan kavram ve terimleri izah eden tanım ve açıklamalar bulunmakta.

Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onay alan Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programı daha önce ifade ettiğim gibi “Diller İçin Avrupa Ortak Başvuru Metni” referans alınarak dört temel dil becerisine yönelik hazırlandı. Özellikle akademisyenler ve Maarif Vakfı çalışanları programın hazırlanması sürecinde büyük emek sarfettiler. Piktes Projesi kapsamında bizler de saha çalışanları olarak programın yurtiçinde uygulanabilirliği noktasında deneyimlerimizi paylaşıp katkıda bulunmaya çalıştık. Program hazırlanırken sarmal program yapısı, eylem odaklı yaklaşım ve kademeli sorumluluk aktarımı modeli tercih edildi. Bütünsel bir yaklaşım içerisinde önceki ve sonraki öğrenmeleri kapsayacak farklı yaş grupları ve seviyelere uygun kazanım ve dil yapılarını da içeren geniş perspektifli bir program ortaya çıkarıldı. Programın kademelere göre yapılandırılmasında yurtiçi ve yurtdışı için farklılıklar olması da doğal olarak tercih edildi. Program’ın hazırlanış amacı şu şekilde izah edilmiş:

Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programı ile öğrencilerin;

1. Dinleme/izleme ve okuma yoluyla Türkçe anlama becerilerini geliştirmek,
2. Sözlü üretim, sözlü etkileşim ve yazma yoluyla Türkçe anlatma becerilerini geliştirmek,
3. Dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerini bütüncül bir şekilde ve kurallarına uygun olarak bilinçli, doğru ve özenli kullanmalarını sağlamak,
4. Türkçeye ait sözsüz iletişim becerilerini kazanmalarını ve bunları iletişim sürelerinde doğru kullanmalarını sağlamak,
5. Türkçe söz varlığını zenginleştirmek,
6. Etkileşim yoluyla kültürel duyarılılık ve kültürlerarası bilinç kazandırmak,
7. Türk dili ve edebiyatının seçkin eserlerini tanımalarını sağlamak,
8. Hayat boyu öğrenme becerilerini geliştirmek,
9. Disiplinlerarası bir yaklaşımla 21. yüzyıl becerilerini edinmelerini/geliştirmelerini sağlamak,
10. Akademik ve özel amaçlı Türkçe dil yeterliklerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır.

Bu yazımda yeni yayınlanan ve alana büyük katkısı olacağını düşündüğüm “Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programı” hakkında kendi tecrübelerimden de yola çıkarak programın içeriği, mutfak süreci ve yapısı hakkında bilgilendirci bir yazı oluşturmak istedim. Programdan haberi olmayanlar için faydalı olacağını düşünüyorum. Programın elektronik halini yazının sonuna ekliyorum. Bende programın basılı hali de mevcut fakat çalışmalar sırasında pdf halini tablet ya da bilgisayarınızda bulundurmanız işinizi çok kolaylaştıracaktır. Umarım faydalı bir yazı olmuştur. Bir sonraki yazıda görüşmek dileğiyle.

The post Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi Programı first appeared on Gürkan Bilgisu.

Yabancı Öğrenciler Uyum Sınıfları ve Kapsamı Nedir ?

İlgili genelgede de tüm detayları ile bu uyum sınıfları ve nasıl düzenleneceğine dair esaslar mevcut fakat ben burada önemli noktaları maddeler halinde yazıp kendi yorum ve deneyimlerim ile harmanlamak istiyorum. Meb’in yaptığı tanıma göre uyum sınıfları “İlköğretim ve ortaöğretim seviyelerinde bulunan yabancı öğrencilerden Türkçe dil beceri düzeyleri yetersiz olanların kaydedileceği sınıflar”dır.

• Uyum sınıfları yabancı öğrencilere yönelik olarak 3. sınıftan 12. sınıfa (dahil) kadar açılabilir.

Bu maddeyi analiz edecek olursak okullarda entegrasyon sürecinin hızlanması adına yeni kayıt olan 1. ve 2. sınıf öğrencilerini kendi sınıflarındaki öğrencilerden ayırmanın yersiz olduğunu bunun yerine 3.sınıfa gelmesine rağmen düzey olarak geride kalan öğrencilerin uyum sınıflarında Türkçe dil desteği alarak daha sonra kendi sınıflarına dönmesinin daha mantıklı olduğunu görüyoruz. Uzun zamandır bu işi yapıyorum ve gerçekten öyle. Okul müdürleri ve müdür yardımcılarının isteği ile okullarda sınıflarından alınmaması gereken 1. ve 2. sınıf öğrencileri Suriyelilerin olduğu ayrı sınıflarda eğitim görüyorlar. Umarım bu genelge bu durumu düzeltir.

• Uyum sınıflarının her sınıf düzeyinde en az 10 en çok 30 öğrenciden oluşturulması esastır.
• Birbirini takip eden iki dönem şeklinde uyum sınıfına katılan öğrenciler tekrar uyum sınıfına katılamazlar.
• Bakanlıkça eğitim-öğretim yılının I. ve II. dönem sonlarında TYS yapılır.

Bu madde öğrencilerin Türkçe dil yeterliliğini ölçmemiz açısından oldukça önemli çünkü bakanlıkça ülke genelinde yapılacak bir TYS sınavı her zaman daha objektif sonuç verecektir. Yine aynı maddenin devamında bakanlığın sınav yapmaması halinde il/ilçe milli eğitimler hatta okullar bile bu sınavı yapmakla mükellef. Sınav sonucunda 60 puan barajının altında kalan öğrencilerin uyum sınıflarına alınması isteniyor. Ayrıca uyum sınıflarında her dönem sınıfın öğretmeni tarafından ara sınav yapılması gerekiyor ve bu sonuçların e-okul sistemine işlenmesi isteniyor.

• Haftalık ders çizelgeleri tüm eğitim seviyelerinde haftalık 30 saat olacak şekilde hazırlanır. Her bir ders saati 40 dakikadır.

Bu konuda pek çok sıkıntı ve sorun yaşandığından olsa gerek haftalık ders saati 30 saat olarak belirlenmiş ve ders saatleri 40 dakika olarak ifade edilmiş.

• Uyum sınıflarında öncelikle ilgili (c) Kanun çerçevesinde çalışan öğretmenler olmak üzere kadrolu, sözleşmeli veya ücretli öğretmenler görevlendirilir.

Burada (c)  ile ifade edilen kısım 4857 sayılı iş kanuna bağlı çalışan öğretmenler. Yani uyum sınıflarında öncelikle bu kapsamda görev alan öğretmenlerin görevlendirilmesi istenmiş. Bu kapsamda çalışan öğretmenlerin büyük çoğunluğu ise Piktes kapsamında okullarda sığınmacılara Türkçe eğitimi veren benim gibi öğretmen arkadaşlar. Yani uyum sınıflarını sanırım biz kurup yöneteceğiz ve e-okul girişlerinden bizler sorumlu olacağız.

Uyum Sınıfları Haftalık Ders Programı Nasıl Planlanacak ?

Bu konu ile ilgili hem blog üzerinden hem de mail yoluyla soru aldığım için yazıyı güncelleme gereği duydum. Bakanlığın yayınladığı Yabancı öğrenciler için uyum sınıfları başlıklı genelgeleye göre haftalık programlar ilkokul, ortaokul ve ortaöğretim seviyelerine göre aşağıdaki şekilde hazırlanacaktır.

Genel olarak genelgenin önemli maddelerini sıralayarak değerlendirmeye çalıştım. Okumanız için yazının en altına genelgeyi ayrıca ekleyeceğim. Uyum sınıfları projesinin ülkemizde eğitim gören sığınmacı ve yabancı uyruklu öğrenciler için faydalı olacağını düşünüyorum. En azından önceden plansız programsız ilerleyen iş ve işlemler bu sayede biraz daha düzene girecektir. Özellikle Türkçe Yeterlik Sınavı öğrencilerin bilgilerinin doğru ve eksiksiz ölçülmesi ve objektif değerlendirme açısından önemli. Daha evvel online sorun değerlendirmesi yapmış ve sistemin beta sürecini test etmiştik. Yeni sistem ve sınav değerlendirmeleri nasıl olacak bilemiyorum ama en azından böyle derli toplu ve kaideleri belli bir genelge faydalı olacaktır. Umarım bu sistem hem öğrencilere hem de biz öğretmenlere faydalı olur. Uyum sınıfları hakkında görüşlerinizi paylaşabilir merak ettiklerinizi sorabilirsiniz. Bir sonraki yazıda görüşmek üzere.

The post Yabancı Öğrenciler İçin Uyum Sınıfları ve Türkçe Öğretimi first appeared on Gürkan Bilgisu.

Yaklaşık 2.5 yıldır geçici koruma altındaki çocuklara Türkçe dersleri verip onların Türk eğitim sistemine entegre olabilmeleri için çeşitli çalışmalar yürütmeye çalıştık. Proje kapsamında planlar, çalıştaylara katılım, TYS sorularının hazırlanması ve sınavların değerlendirilmesi gibi çalışmalarda görev aldım. Bu süreç benim için de oldukça güzel ve keyifli bir deneyim oldu. Daha önce bu denli büyük çaplı bir proje bakanlığımız tarafından yapılmadığı için doğal olarak bazı konularda eksiklikler de oluyor fakat artık proje iş ve işleyişi önce yıllara nazaran çok daha iyi konumda. İlk proje 23 ili kapsıyordu fakat PIKTES kapsamındaki il sayısı devam projesiyle beraber 26 ili kapsayacak şekilde genişletildi. İlk projenin adı PICTES olarak geçiyordu devam projesinde isim PIKTES olarak değiştirildi. children ve kids değişikliği oldu bu isimlendirmede aynı zamanda Türkçenin dil yapısına da uygun bir isim elde edilmiş oldu.

İlk projemiz olan PICTES kapsamında:

• Okullara araç-gereç, kırtasiye ve temizlik malzemeleri yardımı
• Güvenlik ve temizlik personeli görevlendirmeleri
• Öğrenciler için taşımalı eğitim hizmetinin sağlanması
• Öğretmenler için materyal ve ders kitaplarının temini
• Türkçe Yeterlik Sınavının hazırlama, uygulama ve değerlendirme süreçleri
• Öğretici ve öğretmen eğitimleri
• Koordinatör, müdür ve müdür yardımcılarının eğitimleri
• Psikolojik danışmanlar aracılığıyla veli bilgilendirmeleri
• Çocuklara yönelik sosyal uyum etkinlikleri

gibi pek çok uygulama ve etkinlik düzenlendi. Sayıları yüz binleri bulan okul çağındaki bu kitlenin okullaşma oranını arttırmak için il koordinasyon ekipleri ve öğretmenler sahada büyük çaba sarfettiler. Her ne kadar entegrasyonu belirli bir ölçüde sağlamış olsak da alttan gelen ve okul çağına girmiş bir kitlenin varlığı projenin devamını zaruri hale getirmiş olmalı ki bu yüzden PIKTES devreye alındı.

2.5 yıl süren bu deneyime görünen o ki 3 yıl daha devam edeceğim. Bu süreçte pek çok yeni öğrenci ve yaş grubuyla çalışma fırsatı elde ediyor ve yeni deneyimler yaşıyorsunuz. A1 seviyesinden C1 seviyesine kadar pek çok farklı grupla çalışma imkanı elde ettik bu süreçte. Özellikle benim gibi kısaca GEM olarak adlandırdığımız Geçici Eğitim Merkezlerinde görev alıyorsanız farklı gruplarla çalışma imkanına sahip olabiliyorsunuz. Yeni projenin yetişkin eğitimini de kapsayacağı konuşuluyor ilerleyen günlerde geçici eğitim merkezlerinin yerlerini Türkçe eğitim merkezlerine bırakacağı ve dil eğitimine kurs mantığıyla buralarda devam edileceği ifade ediliyor. Ülkemizde sayıları milyonları bulan Suriyeli mülteci ve onların çocukları misafir konumunda. Ağaç yaşken eğilir atasözünü ciddiye alıp bu çocuk kitlenin buraya uyumunu sağlamak ciddi önem arz ediyor. Projenin devamını sağlayan bakanlığımız ve proje yetkililerine aynı zamanda projeyi fonlayan AB heyetine teşekkür etmek gerek. Yeni proje ülkemiz ve eğitim camiamız için umarım faydalı olur. Bir sonraki yazıda görüşmek dileğiyle.

The post PIKTES-PIKTES 2 Projeleri ve Suriyeli Çocukların Eğitimi first appeared on Gürkan Bilgisu.