Karikatür sözcüğü ilk kez 1646’da, Annibal Carraci’nin Art di Bologna/Bologna Sanatları kitabında kullanılmıştır. Karikatür sözcüğü, İtalyanca’da çarpıtmak, abartmak anlamına gelen caricare sözcüğünden türemiştir. O dönemde de karikatür, çarpıtılmış, abartılı çizilmiş portrelere ya da figürlere verilen addır.

Günümüzde bir mizah unsuru olarak kullanılan karikatürler politik ve toplumsal hicvin önemli unsurları arasındadır. Karikatürlerin sadece hiciv yönü yoktur. Karikatürler aynı zamanda eğitici ve mesaj verici yönleri olan çalışmalardır. Karikatür sanatçısı eseriyle topluma, insanlara ya da kurumlara mesajını ve eleştirisini iletmektedir. Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi alanında da karikatürler öğretici ve mesaj taşıyıcı özellikleri ile fayda sağlayabilmektedir.

Karikatürlerin iletişim süreci yukarıdaki tabloda açıklanmıştır. Dilin işlevleri gibi karikatürlerin de bir iletişim işlevi bulunmaktadır. Biz de yabancılara Türkçe öğretirken bu işlevi etkili kullanmaya çalışmalıyız. Karikatürleri sınıflarımızda bir araç olarak kullanırken dört temel dil becerisini göz ardı etmemeliyiz. Karikatürleri okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerine dönük, bütüncül bir biçimde kullanmamız dil öğretme amacımıza uygun olacaktır.

Atasözü, deyim gibi soyut kavramların ilgi çekici bir şekilde öğretilmeye çalışılmasında karikatürler etkili olabilir. Örneğin öğrencilere bir Türkçe atasözü açıklanmadan önce bir karikatür gösterilebilir ve bu karikatür hakkında ne düşündükleri sorulabilir. (konuşma ve dinleme) Yine benzer biçimde  karikatür okuması ve çözümlemesi yapılarak okuma ve yazma becerisi pekiştirmeye çalışılabilir.

Karikatürler seçilirken amaca ve seviyeye uygunluk düzeyi mutlaka kontrol edilmelidir. Bir karikatürü sırf dersi renklendirmek adına değil biçim-anlam-kullanım yönünden de dikkatlice değerlendirmek gerekir. Aksi halde karikatür bir araç değil öğrenmeyi sekteye uğratan bir eğlence unsuruna dönüşebilir. Bu durumun önüne geçmek için amaca yönelik uygun etkinlikler ve ders planları tasarlamalıyız.

Öneriler:

• Türkçe öğretiminin karmaşık ve soyut olan konularının öğretiminde karikatür gibi görsel araç gereçlerden faydalanılmalıdır.
• Temel seviyede, yazı içermeyen karikatürler kullanılmalıdır.
• Etkinlikler için belirlenecek karikatürlerin siyasi ve cinsel bir içerik taşımamasına dikkat edilmelidir.
• Belirlenecek karikatürlerin Türk kültürüne uygun olmasına özen gösterilmelidir.
• Etkinliklerde öğrencilere karikatürdeki unsurlara ilişkin sorular yöneltilmeli ve öğrencilerin karikatürü yeniden üretmesine izin verilmelidir.
• Karikatürün ne zaman kullanılacağını doğru tespit etmek gerekir.
• Karikatürlerin kullanımında hedef kitleye görelik ilkesi göz önüne alınmalıdır.
• Karikatür, resim, fotoğraf gibi görsel materyallerin analizi için Türkçe öğretmenleri hizmet içi eğitimden geçirilmelidir.
• Yapılan bu çalışmada karikatürün yabancılara Türkçe öğreten sınıflarda nasıl kullanılabileceğine dair bir bakış açısı kazandırmak amaçlanmıştır. Bu alanda araştırmacılar tarafından uygulamalı çalışmalar yapılmalıdır. [1]

Kaynaklar:

[1] Melanlıoğlu, D. , Karakuş Tayşi, E. & Özdemir, B. (2013). Yabancılara Türkçe Öğretiminde Karikatür Kullanımı/ The Use Of Cartoons in Teachıng Turkısh as a Foreıgn Language . Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi , 9 (19) , 241-256 .

Aytekin Özkan, Pınar. (2009). Yabancı dil olarak Türkçe derslerinde kültürlerarası iletişim yetisi kazandırma amaçlı karikatür kullanımı. (Yüksek lisans tezi).

The post Karikatürlerle Yabancılara Türkçe Öğretimi first appeared on Gürkan Bilgisu.

Çalışmamda hedef kitlem olan çocukların eğlenceli bir öğrenme deneyimi yaşaması için kartlardaki görselleri illüstrasyon ve vektörlerden seçmeye özen gösterdim. Toplamda 56 sayfadan oluşan çalışma A4 formatında yatay düzende hazırlandı. Kelime kartlarının hem kelime içerikli hem de sadece görsel içerikli 2 formatı da çalışmada yer alıyor. Eğer istenirse sadece görsellerin yer aldığı kelime kartları çıktı alınarak kartlar yazma ve tahmin etkinliğine dönüştürülebilir. A1 seviyesindeki söz varlığının çoğunu kapsayacak şekilde çalışmamı hazırlamaya çalıştım. Kelime kartlarında yer alan temalar şu şekilde:

• Renkler
• Sayılar
• Meyveler
• Sebzeler
• Hayvanlar
• Giyecekler
• Taşıtlar
• Yiyecekler
• Yemekler
• Tatlılar
• İçecekler
• Vücudumuz
• Meslekler
• Nesneler
• Mekânlar
• Duygular
• Günler
• Aylar
• Mevsimler
• Hava durumu
• Ülkeler

.pdf formatında yüksek çözünürlükte görseller içeren bu çalışma umarım Türkçenin öğretimi için katkı sağlar. Toplam 56 sayfalık dijital kartlara erişmek için bloğumda yer alan buy me a coffee sayfamdan abone olarak özel içerik kilidini açabilir ya da ETSY üzerinden aşağıdaki linkten çalışmamın satın alma sayfasına erişebilirsiniz. Bir sonraki aşamada bulmaca ve boyama etkinliklerini yayına alacağım. Umarım dijital kitabı paylaşacağım zamanlar da gelir. Merak ettiklerinizi sormaktan çekinmeyin. Bir sonraki çalışmada görüşmek üzere.

Turkish Vocabulary Flashcards

Satın alma linki: https://www.etsy.com/LearnTurkish/listing/1219290812/turkish-vocabulary-flashcards-a1-learn

The post Yabancılara Türkçe Öğretimi Kelime Kartları-A1 first appeared on Gürkan Bilgisu.